• W klasie drugiej ocena zachowania na I półrocze i koniec roku szkolnego ma formę oceny opisowej

i uwzględnia:

• • Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
  • Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej.
  • Dbałość o honor i tradycje szkoły.
  • Dbałość o piękno mowy ojczystej.
  • Dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo własne i oraz innych osób.
  • Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
  • Okazywanie szacunku innym osobom.

• Bieżące  pozytywne  i  negatywe                                                      uwagi  o  zachowaniu  uczniów                                           nauczyciele zapisują w

dzienniku elektronicznym.

• Ocenianie bieżące z poszczególnych zajęć edukacyjnych ma formę skali sześciostopniowej:
  • 6 – celujący
  • 5 – bardzo dobry
  • 4 – dobry
  • 3 – dostateczny
  • 2 – dopuszczający
  • 1 – niedostateczny
• Przy ocenianiu sprawdzianów i prac klasowych obowiązuje skala procentowa uzyskanych punktów:

• W klasie drugiej ocena z poszczególnych zajęć edukacyjnych na I półrocze i koniec roku szkolnego ma formę oceny opisowej.

• 6 (celujący) - poziom najwyższy: uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, wykazuje zainteresowania poszerzaniem zdobytej wiedzy i umiejętności, samodzielnie pracuje w danym zakresie,
• 5 (bardzo dobry)– poziom wysoki: uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza wiedzę, rokuje uzyskiwanie bardzo dobrych wyników w dalszej edukacji
• 4(dobry) - poziom średni: bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności programowe, rokuje uzyskiwanie bardzo dobrych i dobrych wyników w dalszej edukacji,
• 3 (dostateczny)– poziom zadawalający: uczeń opanował w dobrym stopniu wiadomości i umiejętności programowe, rokuje osiąganie sukcesów w dalszej edukacji, ale wymaga systematycznego doskonalenia i utrwalania wiadomości,
• 2 (dopuszczający)– poziom niski: uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności programowe, osiągnął kompetencje niezbędne do dalszej edukacji, ale będzie wymagał indywidualnego wsparcia w niektórych funkcjach.
• 1 (niedostateczny) – poziom najniższy: uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności edukacyjnych, nie rokuje w kolejnym roku szkolnym uzyskiwania nawet niskich wyników w nauce w klasie programowo wyższej.

4

• • wypowiada się w formie kilku logicznych zdań, poprawnych pod względem gramatycznym; systematycznie wzbogaca wykorzystywany zasób słów;
  • dostrzega związki przyczynowo-skutkowe

3

• • wypowiada się, odpowiadając na pytania krótkimi, prostymi zdaniami;
  • wymienia zdarzenia, często nie zwracając uwagi na związki przyczynowo-skutkowe

2

• • konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela;
  • odpowiada na pytania pojedynczymi wyrazami;
  • związki przyczynowo-skutkowe dostrzega jedynie z pomocą nauczyciela

1

• • nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
  • wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
  • nie rokuje w klasie programowo wyższej;

3. W zakresie umiejętności czytania

6

• • wykazuje zainteresowanie czytanymi pozycjami
  • sięga po inne źródła wiedzy, samodzielnie je czyta i dzieli się wiedzą i doświadczeniem w tym zakresie

5

• • czyta płynnie nowe teksty ze zrozumieniem;
  • wyszukuje w nich potrzebne informacje

4

• • czyta poprawnie, płynnie i ze zrozumieniem opracowane teksty;
  • wyszukuje w nich niektóre wskazane fragmenty

3

• • czyta w wolnym tempie, poprawnie, zwykle ze zrozumieniem,
  • krótkie wcześniej przygotowane teksty;
  • czasami wyszukuje w tekście wskazany fragment

2

• • czyta opracowane, krótkie teksty metodą mieszaną i w wolnym tempie,
  • nie zawsze rozumie czytany tekst;
  • wymaga pomocy przy wyszukiwaniu w nim wskazanych fragmentów

1

• • nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
  • wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
  • nie rokuje w klasie programowo wyższej;

4. W zakresie umiejętności pisania

6

• samodzielnie tworzy teksty, które są rozbudowane
• przejawia zainteresowanie tworzeniem tekstów

5

• poprawnie rozmieszcza tekst w liniaturze i odtwarza kształt liter;
• zna poznane zasady ortograficzne w zakresie opracowanego słownictwa,
• pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu;
• samodzielnie redaguje opowiadanie, opis, życzenia, list

4

• poprawnie rozmieszcza tekst w liniaturze i odtwarza kształt większości liter;
• przepisując, popełnia nieliczne błędy,
• wykazuje się czujnością ortograficzną w zakresie opracowanego słownictwa, popełnia nieliczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu;
• samodzielnie redaguje krótkie opowiadanie, opis, życzenia, list

3

• nie zawsze poprawnie rozmieszcza tekst w liniaturze i odtwarza kształt liter;
• w czasie przepisywania popełnia błędy, wykazuje się czujnością ortograficzną w zakresie opracowanego słownictwa, ale w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia błędy różnego

typu; aktywnie włącza się w zbiorowe redagowanie opowiadania, opisu, życzeń, listu

2

• ma problem z poprawnym rozmieszczaniem tekstu w liniaturze, nie zawsze odtwarza prawidłowy kształt liter,
• w czasie przepisywania tekstów popełnia błędy różnego rodzaju,
• zna zasady, ale nie potrafi ich zastosować w praktyce,
• poprawnie pisze tylko proste wyrazy z pomocą nauczyciela;
• redaguje krótką wypowiedź z wykorzystaniem podanego słownictwa

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej

5. W zakresie kształcenia językowego

6

• • wyróżnia się wysokim poziomem wiedzy w zakresie kształcenia językowego

5

• • samodzielnie wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski,
  • rozpoznaje wyrazy pokrewne

4

• • z niewielką pomocą wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski;
  • stara się wskazać wyrazy pokrewne

3

• • po naprowadzeniu wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski;
  • nie zawsze rozpoznaje wyrazy pokrewne

2

• • tylko z pomocą wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski;
  • ma problem z rozpoznaniem wyrazów pokrewnych

1

• • nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
  • wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
  • nie rokuje w klasie programowo wyższej;

EDUKACJA MATEMATYCZNA

1. W zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• zawsze poprawnie określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni oraz określa kierunki

4

• najczęściej poprawnie określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni oraz określa kierunki

3

• z niewielką pomocą określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni oraz określa kierunki

2

• z pomocą określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni oraz określa kierunki

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

2. W zakresie rozumienia liczb i ich własności

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 100;
• odczytuje i zapisuje liczby za pomocą cyfr w zakresie 100;
• wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby;
• porównuje i porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie

4

• liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 100;
• odczytuje i zapisuje liczby za pomocą cyfr w zakresie 100;
• wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby;
• porównuje i porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie, czasem popełnia błędy

3

• liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 100;
• odczytuje i zapisuje liczby za pomocą cyfr w zakresie 100;
• wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby;
• porównuje i porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie, popełnia błędy i często wspomaga się konkretem

2

• liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 100;
• odczytuje i zapisuje liczby za pomocą cyfr w zakresie 100;
• wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby;
• porównuje i porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie, zawsze wspomagając się konkretem, popełnia liczne błędy

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

3. W zakresie posługiwania się liczbami

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• biegle i bezbłędnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego;,
• mnoży i dzieli w zakresie 30;
• oblicza działania z okienkami

4

• dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,
• mnoży i dzieli w zakresie 30;
• czasem popełnia błędy

3

• dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,
• mnoży i dzieli w zakresie 30;
• czasem popełnia błędy, często wspomaga się konkretem

2

• dodaje i odejmuje w zakresie 100,
• mnoży i dzieli w zakresie 30 zawsze wspomagając się konkretem,
• popełnia liczne błędy

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

4. W zakresie czytania tekstów matematycznych

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• samodzielnie rozwiązuje, przekształca i układa zadania tekstowe o różnym stopniu trudności, w tym także na porównywanie różnicowe

4

• samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, także na porównywanie różnicowe

3

• rozwiązuje proste zadania tekstowe z nieznaczną pomocą

2

• najczęściej z pomocą rozwiązuje proste jednodziałaniowe zadania tekstowe

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

5. W zakresie rozumienia pojęć geometrycznych

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• Poprawnie rozpoznaje poznane figury geometryczne, w tym nachodzące na siebie;
• rysuje figury na sieci kwadratowej, mierzy długość odcinków, posługując się jednostkami długości;
• dostrzega symetrię

4

• najczęściej poprawnie rozpoznaje poznane figury geometryczne, w tym nachodzące na siebie; rysuje proste figury na sieci kwadratowej, najczęściej poprawnie mierzy długość odcinków, posługując się jednostkami długości;
• stara się dostrzegać symetrię

3

• z niewielką pomocą rozpoznaje poznane figury geometryczne, w tym nachodzące na siebie;
• nie zawsze poprawie rysuje figury na sieci kwadratowej, stara się mierzyć długość odcinków, posługując się jednostkami długości;
• z pomocą dostrzega symetrię

2

• tylko z pomocą rozpoznaje poznane figury geometryczne, w tym nachodzące na siebie;
• ma problem z rysowaniem figury na sieci kwadratowej, z pomocą mierzy długość odcinków, posługując się jednostkami długości;
• ma problem z dostrzeganiem symetrii

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

6. W zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• sprawnie posługuje się zdobytymi umiejętnościami w zakresie pomiaru pojemności, długości, obliczeń wagowych, czasu oraz obliczeń pieniężnych i kalendarzowych w sytuacjach życiowych; poprawnie wykorzystuje proponowane gry edukacyjne zgodnie z zasadami

4

• najczęściej samodzielnie posługuje się zdobytymi umiejętnościami w zakresie pomiaru pojemności, długości, ciężaru, czasu oraz obliczeń pieniężnych i kalendarzowych w sytuacjach życiowych;
• stara się wykorzystywać proponowane gry edukacyjne zgodnie z zasadami

3

• z niewielką pomocą posługuje się zdobytymi umiejętnościami w zakresie pomiaru pojemności, długości, ciężaru, czasu oraz obliczeń pieniężnych i kalendarzowych w sytuacjach życiowych;
• z niewielką pomocą potrafi korzystać z gier edukacyjnych

2

• tylko z pomocą posługuje się zdobytymi umiejętnościami w zakresie pomiaru pojemności, długości, ciężaru, czasu oraz obliczeń pieniężnych i kalendarzowych w sytuacjach życiowych;
• z pomocą potrafi korzystać z gier edukacyjnych

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

 EDUKACJA SPOŁECZNA

1. W zakresie rozumienia środowiska społecznego

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• zawsze przestrzega norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia;
• trafnie ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości;
• często przejmuje rolę lidera w pracy zespołowej

4

• najczęściej przestrzega norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia;
• stara się ocenić swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości; czasem przejmuje rolę lidera w pracy zespołowej

3

• stara się przestrzegać norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia;
• po naprowadzeniu ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości;
• stara się współpracować w zespole

2

• ma problemy z przestrzeganiem norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia;

• nie zawsze potrafi ocenić swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości;
• ma trudności ze współpracą w zespole

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

2. W zakresie orientacji w czasie historycznym 6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• zna legendy związane z powstaniem państwa polskiego;
• rozpoznaje symbole narodowe;
• zna wybrane zwyczaje i tradycje polskie

4

• zna legendę związaną z powstaniem państwa polskiego;
• z niewielką pomocą rozpoznaje symbole narodowe;
• z pomocą nazywa zwyczaje i tradycje polskie

3

• z pomocą opowiada legendę związaną z powstaniem państwa polskiego i nazywa zwyczaje i tradycje polskie;
• z niewielką pomocą rozpoznaje symbole narodowe

2

• ze znaczną pomocą opowiada legendę związaną z powstaniem państwa polskiego;
• ma trudności z rozpoznaniem symboli narodowych;
• tylko ze znaczną pomocą nazywa zwyczaje i tradycje polskie

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

EDUKACJA PRZYRODNICZA

1. W zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• ma bogatą wiedzę o roślinach i zwierzętach;
• aktywnie uczestniczy w poznawaniu świata, chętnie prowadzi obserwacje i doświadczenia, samodzielnie formułuje trafne wnioski

4

• ma ogólną wiedzę o wybranych roślinach i zwierzętach;
• po ukierunkowaniu interesuje się środowiskiem przyrodniczym, prowadzi proste obserwacje, podejmuje próby wnioskowania

3

• ma podstawowe wiadomości o wybranych roślinach i zwierzętach;
• stara się interesować środowiskiem przyrodniczym, po zmotywowaniu prowadzi proste obserwacje, z niewielką pomocą podejmuje próby wnioskowania

2

• ma małą wiedzę o wybranych roślinach i zwierzętach;
• słabo interesuje się środowiskiem przyrodniczym, niesystematycznie prowadzi obserwacje, ma problem z wnioskowaniem

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

2. W zakresie rozumienia funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• zna omawiane zawody użyteczności publicznej;
• potrafi wyjaśnić wzajemne zależności między człowiekiem a środowiskiem;
• rozumie potrzebę ochrony środowiska;
• zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych;
• wymienia zasady racjonalnego i zdrowego odżywiania się;
• zna i stosuje znaki drogowe potrzebne pieszemu

4

• z niewielką pomocą nazywa zawody użyteczności publicznej;
• po naprowadzeniu wyjaśnia wzajemne zależności między człowiekiem a środowiskiem;
• stara się rozumieć potrzebę ochrony środowiska; z niewielką pomocą wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych;
• wymienia większość zasad racjonalnego i zdrowego odżywiania się;
• najczęściej rozpoznaje i stosuje znaki drogowe potrzebne pieszemu

3

• z pomocą nazywa kilka zawodów użyteczności publicznej;
• z pomocą wyjaśnia kilka wzajemnych zależności między człowiekiem a środowiskiem;
• nie zawsze rozumie potrzebę ochrony środowiska;
• z pomocą wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych;
• wymienia kilka zasad racjonalnego i zdrowego odżywiania się;
• ma problem z rozpoznaniem i stosowaniem znaków drogowych potrzebnych pieszemu

2

• tylko z pomocą nazywa zawody użyteczności publicznej;
• tylko z pomocą wymienia przykłady zależności między człowiekiem a środowiskiem;
• nie rozumie potrzeby ochrony środowiska;
• nie dostrzega zagrożeń ze strony zjawisk przyrodniczych;
• nie rozumie konieczności stosowania zasad racjonalnego i zdrowego odżywiania się;
• ma problem z rozpoznaniem większości znaków drogowych potrzebnych pieszemu

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

3. W zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej 6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• samodzielnie wskazuje na mapie fizycznej Polski granice państwa, główne miasta i rzeki oraz własną miejscowość

4

• z niewielką pomocą wskazuje na mapie fizycznej Polski granice państwa, główne miasta i rzeki oraz własną miejscowość

3

• po naprowadzeniu wskazuje na mapie fizycznej Polski granice państwa, główne miasta i rzeki oraz własną miejscowość

2

• nie potrafi wskazać na mapie fizycznej Polski grani państwa, głównych miast i rzeki oraz własnej miejscowości

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

 EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJĘCIA TECHNICZNE

1. W zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• samodzielnie i trafnie wyróżnia w omawianych dziełach kształty, barwę, walor i kompozycje obiektów

4

• wyróżnia w omawianych dziełach kształty, barwę, walor i kompozycje obiektów

3

• najczęściej poprawnie wyróżnia w omawianych dziełach kształty, barwę, walor i kompozycje obiektów

2

• z pomocą wyróżnia w omawianych dziełach kształty, barwę, walor i kompozycje obiektów

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

2. W zakresie działalności ekspresji twórczej 6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• ma twórcze podejście do zadań plastyczno-technicznych, kreatywnie i estetycznie wykonuje wszystkie prace

4

• Poprawnie wypowiada się w różnych technikach plastycznych

3

• w pracach plastyczno-technicznych stosuje proste techniki

2

• prace plastyczno-techniczne wykonuje według prostych schematów, nie zawsze dba o ich estetykę

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

3. W zakresie recepcji sztuk plastycznych

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• rozpoznaje omawiane dziedziny sztuki

4

• zna większość omawianych dziedzin sztuki

3

• rozpoznaje kilka przykładów omawianych dziedzin sztuki

2

• ma problemy z rozpoznawaniem omawianych dziedzin sztuki

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

4. W zakresie umiejętności organizacji i bezpieczeństwa pracy 6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• współdziała w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac plastyczno- technicznych, często przejmując rolę lidera;
• zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i porządku w miejscu pracy

4

• współdziała w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac plastyczno- technicznych;
• przestrzega zasad bezpieczeństwa i porządku w miejscu pracy

3

• stara się współdziałać w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac plastyczno-technicznych;
• najczęściej przestrzega zasad bezpieczeństwa i porządku w miejscu pracy

2

• ma problem ze współdziałaniem w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac plastyczno-technicznych;

• nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i porządku w miejscu pracy

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

5. W zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania 6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• samodzielnie odczytuje podstawowe informacje techniczne, wykonuje przedmioty użytkowe z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych, modele lub z wykorzystaniem prądu elektrycznego

4

• z niewielką pomocą: odczytuje podstawowe informacje techniczne, wykonuje przedmioty użytkowe z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych, modele lub z wykorzystaniem prądu elektrycznego

3

• często korzysta z pomocy: odczytując podstawowe informacje techniczne, wykonując przedmioty użytkowe, modele z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych lub z wykorzystaniem prądu elektrycznego

2

• odczytuje podstawowe informacje techniczne, wykonuje przedmioty użytkowe z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych, modele lub z wykorzystaniem prądu elektrycznego tylko przy pomocy innych osób

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

EDUKACJA MUZYCZNA

6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• aktywnie słucha muzyki, chętnie śpiewa solo i w zespole poznane piosenki, zna podstawowe kroki wybranego tańca ludowego;
• gra proste melodie na wybranym instrumencie;
• odtwarza i tworzy rytmy oraz akompaniament na instrumentach perkusyjnych;
• twórczo uczestniczy w zabawach przy muzyce;
• bezbłędnie rozpoznaje poznane znaki graficzne nut

4

• stara się aktywnie słuchać muzyki, śpiewa w zespole poznane piosenki, stara się odtwarzać podstawowe kroki wybranego tańca ludowego;
• stara się zagrać proste melodie na wybranym instrumencie; z niewielką pomocą odtwarza i tworzy rytmy oraz akompaniament na instrumentach perkusyjnych;
• uczestniczy w zabawach przy muzyce; rozpoznaje większość poznanych znaków graficznych nut

3

• nie zawsze uważnie słucha muzyki, śpiewa w zespole wybrane piosenki, po naprowadzeniu odtwarza podstawowe kroki wybranego tańca ludowego;
• próbuje zagrać proste melodie na wybranym instrumencie;
• z pomocą odtwarza i tworzy rytmy oraz akompaniament na instrumentach perkusyjnych; stara się uczestniczyć w zabawach przy muzyce; rozpoznaje kilka poznanych znaków graficznych nut

2

• ma problem z uważnym słuchaniem muzyki, śpiewa w zespole wybraną piosenkę, ma problemy z odtwarzaniem podstawowych kroków wybranego tańca ludowego;
• nie potrafi zagrać prostej melodii na wybranym instrumencie;
• z błędami odtwarza rytmy oraz akompaniament na instrumentach perkusyjnych;
• odmawia uczestnictwa w zabawach przy muzyce;
• ma problem z rozpoznaniem poznanych znaków graficznych nut

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

WYCHOWANIE FIZYCZNE

1. W zakresie sprawności motorycznych i zwinnościowych 6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• jest bardzo sprawny/a fizycznie, sprawnie pokonuje przeszkody,
• rzuca i chwyta piłkę;
• bezbłędnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne

4

• jest sprawny/a fizycznie, pokonuje przeszkody, rzuca i chwyta piłkę;
• poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne

3

• z pomocą pokonuje przeszkody, rzuca i chwyta piłkę oraz wykonuje ćwiczenia gimnastyczne

2

• biernie uczestniczy w zajęciach ruchowych;
• niechętnie pokonuje przeszkody i wykonuje ćwiczenia z piłką;
• ze znaczną pomocą wykonuje ćwiczenia gimnastyczne

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;

2. W zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych 6

• wiedza i umiejętności wykraczają ponad realizowany zakres

5

• chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach i grach zespołowych, przestrzegając zasad bezpieczeństwa

4

• uczestniczy w zabawach i grach zespołowych, przestrzegając zasad bezpieczeństwa

3

• uczestniczy w zabawach i grach zespołowych, starając się przestrzegać zasad bezpieczeństwa

2

• nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w zabawach i grach zespołowych

1

• nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą;
• wykazuje się rażącym brakiem wiedzy i umiejętności;
• nie rokuje w klasie programowo wyższej;